学校新闻

编者按：12月25日，马克思主义学院组织开展了“思政公开课——模拟联合国大会项目式教学改革”活动，学校校长单强，党委副书记、执行校长刘相梅等领导、专家与教师代表一同参与观摩。现分享课程改革日记，供老师们参考实践。

12月5日 星期五 晴

一次听课萌生的项目式教学改革思路

“能不能让学生们真正‘走进’外交现场？”——来自校长的提议

“中国特色大国外交的核心要义，正是人类命运共同体理念的生动实践，能不能让学生们真正‘走进’外交现场？”今天的《习近平新时代中国特色社会主义思想》公开课上，况玉婷老师正在讲解 “中国特色大国外交与推动构建人类命运共同体”章节，单强的提问让课堂瞬间沉静又充满期待。

随着况老师的讲解逐渐深入全球治理的复杂议题，单强进一步提议：“不如以项目式教学为载体，开展一场模拟联合国实践课！让学生们化身各国代表，在交锋与协商中体悟习近平外交思想的精华所在。”

这个新颖的想法立刻点燃了全场热情，师生们纷纷响应，一场跨越数周，坚持以学生发展为中心、聚焦成长、深耕思想的“外交实践”之旅就此启程。课后，况老师第一时间与马克思主义学院的老师们取得联系，约定尽快启动一系列主题实践课程筹备工作。

12月8日 星期一 多云

精心选题是项目的开始

“海平面上升背景下小岛屿国家举国移民的全球协作机制”

夜幕降临，马克思主义学院的办公室依然灯火通明。一场围绕模拟联合国实践课的筹备会议正在热烈进行，思维的火花在碰撞中迸发。

“议题是核心，必须紧扣全球热点，又能体现人类命运共同体理念。”马克思主义学院副院长高蒨率先发言，引发了大家的热议。议题的选择既要充分贴合全球治理的关键议题，也要与理论课程内容有效衔接，还得贴合学生的兴趣所在与发展所需，这并不是一件容易的事。

经过激烈讨论，“海平面上升背景下小岛屿国家举国移民的全球协作机制”成为最终议题——这个议题既关乎气候危机这一全球性挑战，又能自然融入国家主权、发展权、国际责任等外交核心议题。

议题确立之后，接下来将要迎来的是逐一梳理会议流程：从国家立场陈述、自由辩论，到决议表决、记者提问，每一个环节都要参照联合国大会议事规则设计；同时还需要明确大会主席、秘书长、国家代表、媒体记者等角色分工，也要着手开始邀请学生参与。

“要让学生们在真实的议事场景中，感受多边主义的价值。”第一次讨论会议虽然顺利结束，但距离要实现目标依然任重道远。

12月23日 星期二 星夜

星夜不负赶路人

“建议增加朝鲜代表。”——来自同学们的提议

今天是第四次实践课程，A2-408教室已经不知第几次响起了模拟联合国大会主席的落锤声。从傍晚六点多到深夜近十点，原本的课程时间早已结束，但老师和同学们全身心投入，在不断的思维碰撞中，时间悄然而逝。

还记得在前几次的实践课程中，发言顺序、辩论规则等都还略显生疏，同学们扮演的国家代表在立场表达上也不够精准，发言也不能准确反映不同国家在这一议题中的特殊利益诉求。但随着课程的深入，大家的状态越来越投入，对于所代表的国家身份的理解也不断增强，一个个具有建设性又颇具洞察性的想法被先后提出。

在12月17日第一次课程中，就有同学敏锐地提出：“当前的代表阵容中，立场冲突不够鲜明，建议增加朝鲜代表，强化对霸权主义的批判视角，让辩论更具张力。”这个提议立刻被采纳，老师们协助补充相关背景资料，提出提议的同学也主动承担了朝鲜代表这一既新鲜，又颇具挑战性的角色。

在讨论专项资金设立环节，同学们又发现了核心矛盾所在：小岛屿国家迫切需要无附加条件的专项基金，而部分发达国家则主张依托现有机制、附加审核条件。“这正是现实外交中公平与效率、责任与利益的博弈！”指导老师顺势引导大家深入探讨，同学们围绕资金来源、管理机制、使用监督等问题展开激烈讨论，不断完善发言逻辑和应对策略。

第四次实践课程也在今夜暂告一段落。实践课程虽然只能安排在晚上，但同学和老师们在辛苦之余，却又感到乐在其中。

每次课程都会碰撞出新的想法，同学们的每次发言都在细节上不断精进，每天都会有新的收获和成长。

明天还有最后一次实践课程，同学们将身着正装，进行最终的打磨和精进。对于即将到来的最终展示，同学们在紧张之余，也不免有些期待和不舍。

12月25日 星期四 小雪转晴

“模联”正式开始

“我们等不起了！”——图瓦卢代表

今天，作为一系列实践课程的最终成果展示，模拟联合国大会正式拉开帷幕。教室被精心布置成联合国大会会场，各国代表身着正装，手持立场文件，神情庄重又专注。

窗外雪花纷飞，室内热火朝天。

随着大会主席敲响议事槌，会议正式开始。巴西、美国、中国、马尔代夫、图瓦卢等十余国代表依次进行立场陈述，既有小岛屿国家家园将倾的迫切呐喊，也有发达国家的现实考量，更有中国代表秉持共同但有区别的责任原则提出的建设性主张。

自由辩论环节，各方代表交锋激烈：马尔代夫代表呼吁制定《气候移民公约》，印度代表强调发展权的核心地位，朝鲜代表谴责霸权主义行径，图瓦卢代表的“我们等不起了”更是直击人心。

在老师的引导下，代表们从分歧走向共识，最终形成了包含设立气候移民与适应基金、启动相关公约谈判、开展区域接收试点等核心条款的决议框架。记者提问环节，媒体记者们直击要害，各国代表从容回应，展现了扎实的知识储备和良好的思辨能力。当大会主席宣布决议框架通过时，全场响起了雷鸣般的掌声。

单强、刘相梅和来自各学院老师们全程观摩，对同学们的表现给予高度评价：“这场实践课中，教学团队的一群教师们分组指导来自全校各专业的同学们，形成了学习共同体；学生从被动学习转变为主动学习，学习的边界也随之不断拓展。”

“同学们在讨论辩论中，理解了如何包容不同观点——每个群体或个人的背景不同、经历不同、看待问题的视角不同，自然也会观点不同、行为不同，关键是要强化思辨能力，多角度思考问题，让自己做人做事更加自信包容。”

12月26日 星期五 晴

回顾，是为了走得更远

这场跨越数周的“外交实践”之旅，不仅是一次项目式教学改革创新，更是一次生动的思想洗礼。

“扮演国家代表的过程，让我真切体会到‘人类命运共同体’不是抽象的理念，而是能解决实际问题的行动指南。”参与活动的张佳怡同学感慨道，从梳理立场文件到参与辩论协商，每一步都让她更加懂得外交的责任与担当。

负责朝鲜代表角色的崔世轩同学说：“最初只是想增加辩论冲突，却在查阅资料时深刻认识到国际社会的复杂分歧，也明白坚持多边主义、促进公平正义的重要意义，这堂实践课比任何书本讲解都更有冲击力。”

“五个夜晚的实践课程虽然辛苦，但每次完善一个细节、解决一个矛盾，都能感受到成长的喜悦。”鞠萍同学感慨万千。

张伟建同学则表示：“以前觉得外交离自己很遥远，现在发现，我们每个人都是国际事务的潜在参与者。”

从最初的创意提出，到一次次实践课中的新观点的辩论，再到最终的精彩展示，每一个环节都凝聚着师生们的心血，也让习近平外交思想在实践中落地生根，成为同学们心中深刻的认知和坚定的信念。

在未来，马克思主义学院将持续深入推动项目式教学模式，围绕更多核心议题设计实践载体，推动思政小课堂与项目实践深度联结，为思政育人提供更为坚实的支撑。（通讯员：胡浩琛 高晓华）